吉林项目工场化挑战赛视频学习总结

工场化教学有别于传统的教学方式，很注重学生们的动手实践能力，让学生在做各种项目中不断成长，让学习项目更加贴近工场，使学生们能快速的从学生到职业人的转化，对于未来的就业，可能有更好的准备

学习了工场化项目比赛视频，对工场化教学有了新的认识，高职教育的教学偏重于人才培养方案的制定与落实，片面强调知识或技能的传授，而对教学的方式方法，教学对象的状况、学习效果、学生认知能力等都方面重视不够，这些直接制约着课堂教学质量的提高。因此，教师在传授知识和技能的同时，更要教给学生探究知识和掌握技能的门径、方法，教会学生“学会学习”、“学会生存”;学校应该为教师选择最佳的教学方法，搭建有效的教学平台。课堂工场化与工场课堂化的教学改革能有效地将课堂教学与工作现场结合起来，融工程素养与职业技能的培养于课堂教学中，让来自企业和社会的压力直接转变为教师和学生教与学的动力。

通过工厂化项目比赛视频，对高职学生的实践能力和创新精神的培养是现代职业教育改革发展的迫切需要.目前我国高职教育在培养学生实践能力和创新精神上存在一定的不足,因而应从转变教育理念,做好专业行业定位,
构建全过程实践教学体系,强化教师工厂化实践培养,深化工厂化办学理念下实践教学体系等几个方面来加强学生实践能力和创新精神培养

吉林项目关于工场化教学视频学习的教学研讨

王晖：培养学生终身可持续发展的能力和适应人才市场需求，已成为当今高职院校研究的课题。工场化教学是被普遍采用的一种新型教学方式，各高职院校根据自身的客观情况和对课程改革的理解，有的从具体课程改革入手，有的从课程体系入手，纷纷加紧改革步伐。吉林电子项目也经历了作为试点，在试点前期改革的基础上，后期应该与校方协商进行全面的教学改革，努力实现理论教学与技能训练相结合，着力改变传统课堂教学片面强调理论教学的状况，从具体课程到课程具体实践中去。

邹辉：多年来，高职学校始终坚持“校企联手、产学结合，重视基础，突出技能”的办学特色,实施多元化、多层次、贯通式的办学模式，重点培养学生的职业能力、动手能力和创新能力，打造一专多能，一人多证，技能+学历的复合型高技能人才，着力改变传统课堂教学片面强调理论教学的状况，从而进入课程改革的先锋模范带头。

杜小平：“与传统教学相比，‘工场化教学’不仅不会枯燥，而且还特别有趣，使学生 充满学习动力。”工场化教学项目，是把真实的工作场景搬进学校，把理论教学和实践教学融为一体、交叉进行，迅速提升学生的动手实操能力。 “工场化教学”有别于以往填鸭式的传统教学，教学中，老师在一旁辅助，把学习的主动权交给学生，学生可以学习到相应的知识，把握自己的学习进度，并将这些知识应用于实践中，加深了对知识的理解，更锻炼了动手实践能力。

　‘工场化教学’运用知识、技能、实践和素质素养课程体系;着重培养受训学生的问题分析能力、工程协助能力、成果导向能力。企业资深工程师的加入，帮助学生从“入行”“入职”“入任务”到 “入项目”层层提升。“工场化教学”在教学内容、教学组织形式、教学方法手段、师资安排、教学环境等方面均做了有益尝试。