黑农工项目+工场化学习体系与人才培养方案设计和教育教学实施+教研活动
2020年11月6日,黑农工项目部进行工场化学习体系与人才培养方案设计和教育教学实施研讨,主要学习获奖视频,针对相应问题给与答案的进行分析,通过这些问题学习,黑农工项目部全体对于“工场化”学习体系有了深刻的认知,下一步进行将“工场化”学习体系通入教学中,将六大模块分解逐步融入到教学实施中。
教研总结:
梁平:工场化在8月10开始启动,进行“工场化”教学的目的是进一步在教育教学体系实施过程中贯彻公司的工场化学习体系,模拟工场化实施的环境提高项目部团队、发现教育教学问题、分析教育教学问题、解决教育教学的问题的能力。进而提升项目部人才培养的质量,发挥产教育融合的优势,教育教学的特色。通过本次大赛,我们找差距,学长处,针对工场化理论与实践相结合,打造企业特色,保证教学和就业效果,引导学生与企业完美对接。
崔金一:通过学习”工场化“体系教学实施模拟挑战赛获奖的视频,是我充分了解了 工场体系教学是如何运转的,虽然活动已经告一段 落,但哪一幕幕精彩的画面很难忘怀,同时发现竞赛者的每一个环节都是精心准备,每个环节的内容都令我们回味。讲师们仅仅用了较短的时间就将自己的教学水平展示出来,他们的教育智慧就在这短短的一刻时间里,把"工场化"体系教学展示的淋漓尽致,从非常鲜明和细微之处把感情色彩演绎的既通俗又不失幽默。那么在自己今后的教学中,一定要从这些位获奖的讲师中吸取经验,充分发挥出"工场化"教学体系的优势,这借这次机会重新塑造自己,提升自己,完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学工作。
李婷:工场化在8月10开始启动,进行“工场化”教学的目的是进一步在教育教学体系实施过程中贯彻公司的工场化学习体系,模拟工场化实施的环境提高项目部团队、发现教育教学问题、分析教育教学问题、解决教育教学的问题的能力。进而提升项目部人才培养的质量,发挥产教育融合的优势,教育教学的特色。进入总决赛的两个项目部上海商学院是本科和阜阳师范本科项目部,两个项目部都是本科的项目部。两个项目部分别抽取论题有相比较现有的传统的教学方法,项目部住校的讲师如何开始工场化教育教学的组织和如何调整教学安排、时间组织、学生组织等,包括低、中、高年级安排,参加决赛的两个项目部,真对自己抽取论题结合所在项目部的教学特点,如何整合“工场化”体系,对方辩手提出答辩中的疑问,双方激烈的解答,也让我更理解“工场化”体系。
封岩:通过视频学习,从阜阳师范项目部、上海商学院项目部的辩论比赛中学习到了一些他们的新的想法与做法。我觉得在落实工场化学习体系中,不可能实现统一模式、统一内容。每个学院每一个项目部都是有自身的想法与特色的,要根据学校的实际需求结合我们的工场化学习体系来适当修正侧重点。对于教学形式有要求的,我们就突出我们的工作现场模拟化的特点。对教学内容有要求的,我们就突出我们的行业三大职业发展跑道。介绍我们的三大职业跑道的由来,是选取行业中具有代表性的企业,分析岗位类型,才形成分类实施的职业跑道。推动工场化就是要灵活运用,要紧跟院校的需求打造适合项目部自己的创新的“工场化”模式。
张茂桐:工场化学习体系,学校与企业紧密结合,以完成“工程、研究、实践项目”作为教学的新型驱动引擎,贯穿人才培养全过程。注重学生职业性培养,融入职业典型场景,以工程训练项目驱动,层层递进,设计教学计划,打造工场化课程体系,将创新创业的基本素养通过课程平台贯穿整个培养周期,强化“边学习、边工作”,“学中做、做中学、学做一体”的教育教学组织。视频降解对于低年级、中年级、高年级的教学项目划分,有了深刻理解。项目与职业规划有很好衔接。通过视频学习,对于工场化学习体系有了深刻理解,在后期教学中逐渐向工场化学习体系靠拢,发挥工场化学习体系的优势。