2020年11月11日重庆科技项目部开展“工场化”体系教学实施竞赛视频观摩学习总结与集中教研会议，会议主要是对“工场化”体系教学实施模拟挑战竞赛视频观摩学习总结，为了更好发挥以赛促建作用，在学习过程中提高项目部发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提升人才培养质量，发挥产教融合优势，打造项目的教育教学特色。重庆科技项目部全体对“工场化”体系教学实施有了更深刻的理解，活动中大家积极发表自己的理解。

教研总结：

何佳：通过对“工场化”体系教学实施模拟竞赛的观摩学习，理解到“工场化”体系教学的关键所在，明白了自己作为一名企业工程师如何去更好的将“工场化”融入到教学中，在实施过程中坚持以职业竞争力为导向来开展课程设计，提高课程效率。向阜阳师范项目部学习其分层教学的理念以及其实施过程中的经验。上海商学院项目部强调的拆分完整项目的实施路线在实际的教学过程中是非常适用的，并且能够很好的体现出企业工程讲师的特色，同时也能够为学生的学习路线做一个清晰的规划，是对“工场化”体系教学实践的诠释，这方面也是很值得借的。通过本次的学习让自己在“工场化”体系教学实施中有了很深刻的感悟，清晰了自己的实施方式。

李炳林：本次“工场化”体系教学实施模拟挑战竞赛视频观摩学习，对于引导和促使企业讲师思考如何在重庆科技项目部更好地落地“工场化”体系有重要意义。下面是以重科校企合作软件工程专业为例，对实施实施思路进行梳理和总结。构建基于项目导向的“软件工程”人才培养方案的总体设计思路是“依托学校教学本体，在教学环境中营造实际的企业氛围，通过工程项目的实施，培养学生知识应用能力和创新创业能力。”工场化学习体系“软件工程”人才培养方案中的项目设计思路是：对于基础项目实施流线，项目内容应偏基础，适用于本专业绝大部分学生，由企业工程师带领所有学生完成基础项目；对分类人才培养流线，应从学生的兴趣技术偏向出发，注重职业方向划分，做到“因材施教”；对职业能力养成流线，应培养符合现代企业用人标准的职业素质。依据入行、入职、入岗、入任务的职业能力成长顺序设计项目。项目总体设计上需注重每个流线内部以及三个流线之间的项目串联关系，实现不同职业方向的学生其工程实践能力的逐层进阶，最后实现该方向完整职业能力的赋能。构建工场化学习体系软件工程人才培养方案，其核心问题在于从重科校企合作软件工程专业的人才培养定位出发，设计出符合“工场化”学习体系的三大项目式培养流线。重科校企合作工程软件专业的人才培养定位分析，其总体培养目标为软件工程专业致力于培养具备针对复杂软件工程问题进行问题分析和设计解决方案的能力；具备软件系统设计、开发、测试、维护、和项目管理能力，软件工程实践能力强的高层次应用型软件人才。岗位方向可以设计为四大类：销售、研发、交付、运维，每一类再细分为具体的岗位和对应的技能要求。

聂新：通过竞赛视频的观摩学习，要着重体现企业工程师办学特色，企业工程师经过多年的实践都具有一定的科研能力 ，一般都取得过一定的科研成果 。参加或主持过技改项目在专业实践教学活动中。如果他们能充分利用院校现有的设备资源 、场地资源以及企业资源。 通过科学设计，将科研课题的研究内容或者企业技改项目转化为综合的生产性实训项目。将会极大地提高专业实践教学的质量。也将使学生直接感受到该领域新的、前沿的东西 。从而使学生增强自信心和学习兴趣 。激发出创新热情 。独立思考和独立动手能力也得以较大提高。

阮啟东：这个竞赛的这个过程，感觉两支参赛队伍在这个工厂化学习体系方面都下了不少的功夫。这是一个创新的学习和教学模式。我想一方面是说这种体系化的理论设计非常重要。但是更重要的是说，怎么样把这种体系化的理论设计去进行落地去交付实施。我想在这个方面的话，这两个队伍的老师都做了很多的有益的尝试。

袁波：竞赛视频中提出的我们作为项目部的驻校工程师怎么样在工场化教学中开展具体的教学工作，这一点非常值得借鉴。因为工场化教学需要与传统教学融合，更多的需要基于工程师自身的经验融入教学。将工程师过往的企业经历，结合到课堂上，辅以丰富教学的形式和内容。另外，我们也要在教学过程中，不至于离实际生产太远，还需要经常“充电”，上手去做一些具体的工程开发工作，保持技术知识的新鲜度。我们还需要跟校方老师积极互动，学习和借鉴他们好的教学方式方法。

孟菲：结合本次“工场化”体系教学实施模拟挑战竞赛视频观摩学习，通过视频中其他项目阐述的 “工场化”体系教学设计，分层的教学思想理念，需要依据学生的能力发展的顺序性开展，实施的过程根据学生能力的培养进程分为三个层次，不同的层次的会为学生的学习阶段做一个很好的指导引领，实现“工场化”体系更好的落地。