长春信息项目部+“工场化”体系教学实施竞赛视频观摩学习+集中教研活动
2020年11月4日长春信息项目部开展“工场化”体系教学实施竞赛视频观摩学习总结与集中教研会议,会议主要是对“工场化”体系教学实施模拟挑战竞赛视频观摩学习总结,为了在今后的教学工作中做的更好,在学习过程中学习优秀的教学方式方法,进而提升人才培养质量,发挥产教融合优势,打造项目的教育教学特色。长春信息项目部全体对“工场化”体系教学实施有了更深刻的理解,活动中大家积极发表自己的理解。
教研总结:
马荣:“工场化”教学是我司非常成熟的教学体系,经过多年的校企办学,不断的打磨、沉淀形成的一套行之有效、用之有效的教学体系。从学生的人才培养方案到学生的实习就业,从一科专业课的开学到期末,始终贯穿着“工场化”教学特色,学生“边学习,边工作,教师也寓教于乐,“工场化”教学以工程训练项目驱动,层层递进,设计教学计划,打造工场化课程体系,将创新创业的基本素养通过课程平台贯穿整个培养周期,我项目部将在后续的教学过程中深入研习“工场化”教学体系,使其最大程度应用到教学过程中。
韩珠:通过对’’工场化教学”的深入学习,让我更进一步的了解到了学生的技术水平、综合能力对人才市场的强大影响力,与传统高校教学相比校企联办优势非常明显,’’工场化教学‘’不仅解决了人才市场的需求,而且在学习过程中充满乐趣。学生在学到技术知识的同时动手操作能力也同步提高,在课程改革的浪潮中起到带头作用。
王岩:“工场化教学”模式的开展,是迎合现代产学结合教学前提下,经过优质资源优化和场景模式教学相结合的优质教学资源开展方式。不仅在教学中突出了企业化工作模式的践行和开展,更是通过项目引入丰富了教学课堂,帮助学生更好的进入企业化预备模式,起到了积极高效的引流作用。
周来刚:“工场化”教学适用我校这种大专类、培养目标为应用型人才的教学方案,从基础学习到专业技术学习,到综合项目实训,到学生实习就业,整个学习流线学生不会感到无聊,时时刻刻有新的知识点吸引到学生,学生通过实训再回看理论,不但能培养学生学习兴趣,更在学习的过程中对相关概念、原理的掌握更加深刻
王艳霞:“工场化教学”打破了传统教育模式的局限,以应用项目来驱动教育过程,并通过项目所要解决的问题横向链接不同纵向学科的知识,持续牵引知识的获取和解决问题能力的提高。学习环境是真实的产业应用环境,驱动学生学习的应用项目是真实的产业项目,完成项目所需要的实验实训设备是真实的主流在网设备。学生在学习的过程中,是以项目为导向,牵引、驱动学生去掌握完成这个项目所需要的知识,实现理论和实践的有机结合。每个学期完成的这些项目是进阶的、是基于学生认知规律的。入行、入职、入岗、再到入任务。总之,“工场化教学”通过在项目、设备和人员等方面对真实产业环境的高度模拟和重现,实现教育链与产业链的有效衔接,培养符合产业需要的高质量应用型人才。
宋美育:模拟真实的工作场景,将理论和实践结合,让学生更好的学习和吸收知识,是工场化教学的一大特色。我们在教学过程中应该认真贯彻工场化教WechatIMG1.jpeg学的理念,结合项目部自身的特点,将工场化教学落实到具体,通过工场化教学,培养学生的业务能力、动手能力和创新能力,提高学生的综合竞争力。