工场化教学挑战赛总决赛

学 习 总 结

           通过2020年11月3日至4日项目部全体成员观看阜阳师范和上海商学院两个项目部的“工场化教学挑战赛“总决赛视频，针对工场化教学有了更深的认识和理解。每位老师分别进行了学习总结和思考，具体内容如下：

   程艳：

  结合本项目部情况，教学模式的改变，采用1+X的模式，其实已经融入了工场化教学的思路，课程的设计上也是引入的工场化的思路，并以项目式进行了人培方案的建设。针对工场化教学在具体实施过程中根据工程师负责的课程特点，把企业经验融入课程中。大一：认识、了解ICT行业，发展历程，质素培养；大二：以理论+实践项目为主线，进行专业技能培养。大三：以专项培养为主线，提升项目经验，达到企业级需求。大四：以就业为主，培养就业明显。

       针对项目部1+X模式教学中，已经采用项目式教学，但是还是依托课程，来进行项目旨在，但是在工场化教学中，强调的是产品，是有一定的商业级应用，而不是仅仅做项目。

  结合项目部来说，如果实施工场化教学，还需要思考的问题包括：

            1. 通过工场化教学模式如何吸引学生，提高项目部招生效果

           2.工场化教学的项目如何与学校课程更好的结合。

           3. 如何提升企业工程师的项目工程能力

   傅先全：

  从传统的教学模式和人培模式来看，人才培养质量的高低取决于教学质量的高低，教学质量又包含课堂教学和实践教学，而工场化教学注重“以结果为导向”，在教学计划制定和完善后，优秀的教学方法加上如何做到让学生在课堂上积极反馈，是一个非常重要的问题。个人认为对于工场化教学的实施，企业老师有非常大的优势，通过观看两支队伍的竞赛也可以显而易见的得出。“工场化”需要融合到人才培养方案中，工场化需要结合各个项目部实际的情况形成体系。工场化的最终实施需要完成工场化体系教学平台后，老师和学生相互配合，工场化的实施离不开成熟的、完善的、有特色的教学体系。

何兴雄：

  通过本次学习，对于校企结合的有了进一步更深的认识，校企合作最主要的是将企业的技术知识、工作方式、工程思维、行业规则和工程经验等引进学校，让学生在学校就能学习到这些东西，对于毕业后就业提供很大的帮助，让学生提前站在行业需求的起跑线上，与社会和行业结合更加紧密，培养出行业最紧需的人才。

  那么如果把这些东西都更好的引入到日常教学上，工厂化教学模式就是一个很好的方式，工厂化需要将行业的项目拆解，在日常教学中体现在教学方案的设计、课堂的带入、创新创业的活动、职业素质的培养和项目实训等各种方面，如果与学校教学制度的更好融合，符合学校教学环境，把学生带入到工厂化环境中，针对这些方面，在本次几位老师的分享中，都有进行阐述，收获良多。

   董贤平：

  通过 “工场化教学挑战赛“总决赛视频的学习，在感受到总决赛紧张又刺激的比赛氛围的同时，也让我对工场化教学有了更加深入的认识，以下就我对决赛视频学习后的个人感受进行总结。

 （一）寻找突破点。

  产教融合是把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，形成学校与企业浑然一体的办学模式。如何走出一条不一样的产教融合道路，获得认可，必须要寻找一个突破点，正所谓“不破不立，破而后立”，寻找突破点需打破常规，工场化教学是对产教融合提出的一个新的挑战，对于传统的产教融合来说，工场化教学即是一个突破口。

 （二）制定规矩。

  所谓“没有规矩，不成方圆”，对于工场化教学来说，规矩则是合理的人培方案。制定合理的人才培养方案是执行实施工场化教学的前提，是进行合理的工场化教学准备的基础。

 （三）体现差异。

 “龙生九子，个个不同”，公司有几十个项目部，每个项目部的情况都有所不同，故在执行工场化教学中，每个项目部的执行方案也是有所不同的，需结合本项目部情况，指定针对项目部的合理执行方案。

 （四）动态调整

   社会在高速发展，社会对人才的需求也在不断的变化，怎样保证需求同步亦是工场化教学需要面临的问题，比如，2019年5G商用，运营商对5G人才的需求量激增，5G人才缺口巨大，而针对5G人才的培养，大部分高校产教融合校企合作项目都是从2019年才开始把5G人才培养提上日程，而学生的培养周期一般是三到四年，明显培养进度跟不上需求的变化。故需时刻关注社会需求动态，及时动态调整，对于趋势明显的大需求量专业，可以提前准备，取得首胜，增加核心竞争力。

“工场化学习体系与人才培养方案设计和教育教学实施”

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