工场化学习体系与人才培养方案设计和教育教学实施教研活动

本次教研活动过程分为三个阶段，第一阶段为“工场化”体系教学实施竞赛视频观摩学习总结，第二阶段为工场化学习体系与人才培养方案的融合，第三阶段为工场化学习教育教学实施方案。

1、工场化”体系教学实施竞赛视频观摩学习总结

项目部全体员工通过对工场化的教学实施竞赛视频的学习，对工场化教学体系又有了新的认知，结合自身的教学特点，有效的将工场化教学理念穿插进教学过程中，这样才能将工程知识嵌入到学习中。工场化教学是有效的将产业先进生产力与教学相结合的体现。在观摩完两支参赛队伍的视频后，获得了以下几点心得：阶段划分学习目标，注重学生的整体学习进度和质量。实践教学与课堂知识体系相结合。打造优势技术中心，以片区带动整体。

工场化是一种契机，可以体现工程师特色。也是难点，比如商业项目的复杂性，所以开展的项目是有详细的分工的。而且商业项目允许有失败率，但这又与学校教学相冲突。这也是需要进一步思考解决。

针对项目开展，可能挤占学生的课余时间或者学校的专门教学时间，可以将大型项目拆解后小型化，从而实现高效的小型项目开展。

2、工场化学习体系与淮阴工学院项目部现有教学体系的对比。

当前项目部所采用的是项目式教学法，以交付为驱动，注重学生主动学习，模块化学习，提升学生的学习技能，应用于课程教学体系。工场化教学更加关注行业需求，展现的是教学的实际效果，引入企业环境，将知识教学和岗位技能训练紧密地结合，工场化教学应用于整个培养方案。

3、工场化教学体系教育教学方案实施。

淮阴工学院项目部结合学生实际情况以及专业方向，形成一个通信、物联网专业相互关联、体系完整的教学计划，涵盖了大学1-3年级的软硬件知识、技能、实践和素质素养课程体系。着重培养学生的问题分析能力、工程协助能力、成果导向能力。帮助学生从“入行”“入职”“入任务”到 “入项目”层层提升。从教学内容、教学组织形式、教学方法手段、师资安排、教学环境等方面均需要按照工场化教学体系进行改造。人才培养方案的设计要体现技能培养模块化、递进式的特点，同时注重职业素质的培养。

观摩学习工场化教学实施挑战赛视频

教研活动中互相讨论